Шпоры по психологии и педагогике

                         №5  « Летает -  не  летает».
            
        Дети  садятся  или  становятся  полукругом. Ведущий  называет   предметы. Если
предмет  летает   - дети  поднимают  руки. Если  не  летает – руки  у  детей  опущены.
Ведущий  может  сознательно  ошибаться, у  многих  ребят  руки  непроизвольно , в  силу  подражания , будут  подниматься. Необходимо  своевременно  удержаться  и  не  поднимать  рук, когда  назван  нелетающий  предмет. Кто  не  удержался – платит  фант , который  в  конце  игры  выкупается.
9.Упражнения  на  развитие  мышления.
                          №1 «Разрезные  картинки» ( складывание  рисунка  из  его  частей)
          Берется  любая  открытка ( лучше  использовать  изображение  неживого  мира)
        и   разрезается  на  две  равные  части . Ребенка  просят  составить  ее. Другая                                                                
        на  четыре  части  и  так  далее. Выполняя  задание , ребенок ориентируется  на
        рисунок , изображенный  на  открытке . Покупные  мозаики  и  пазлы помогают
        детям  соотносить  форму  и  цвет.
                         №.2 « Придумаем  загадку».
        Логика  придумывания  загадок  сложна  для  дошкольников, поэтому  начинать  следует  с  внешних  признаков  окружающих  предметов . Например : « Большой, круглый, полосатый, а  внутри  красный» ( арбуз).Затем  добавляются  функциональ-
ные  признаки: «Шумит,ворчит , глотает , все  дома  очищает» (пылесос).
        Далее  предлагаются  сравнения  и  литературные  загадки . Например : «Крашено
Коромысло  через  реку  повисло»  ( радуга). Непонятные  слова  объясняются.
                         №3 « Что  лишнее?»
         Взрослый  называет  три  ( позже  четыре )  предмета , один  из  которых  не  под-
ходит  к  данной  классификации. Например: огурец, яблоко, помидор ( овощи- фрукты ) ; стул, стол, шкаф , платье ( мебель- одежда). Ребенок  выделяет  «лишний»
предмет  и  объясняет  свой  выбор. Хорошо  использовать  в  этой  игре  наглядную
опору- картинки  и  предметы.
10. Упражнения  на  развитие  памяти.
                          №1 « Телефон»
         В  игре  участвуют  не  менее  трех  игроков .Словесное  сообщение  передается    
       друг  другу , пока  оно  не  вернется  к  первому  игроку. Сообщение  может состо-
       ять  из  одного  слова, постепенно  превращаясь  в  длинное  предложение.
                           №2 « Рассказы  по  картинкам»
        Ребенку   предлагается  составить  рассказ  по  картинке . Используются  смешные  сюжеты, можно  из  комиксов.
                           №3  « Рассказы  по  памяти»
         Ребенка   просят  рассказать  просмотренный  недавно  мультфильм.
                           №4  « Слова»
          Дети  по  очереди  называют  слова , где  последняя  буква   предыдущего  слова
  является   началом  следующего. Например: «арбуз-зонт-троллейбус...»
11.Упражнения  на  развитие  эмоционально-волевой  сферы.
                           №1 « О  рыбаке  и  рыбке»
          Взрослый  читает  отрывок  из  сказки  А.С.Пушкина  или  кратко перессказы-

сообщества надеются, что их дети станут респектабельными гражданами "нормального", а не воровского общества. Тем не менее, воздействие "воровской" этики на этику бизнеса вообще недооценивать нельзя – многие поплатились за это жизнью.
О социальной роли богатых в нашем обществе мнения разошлись, и очень полярно: от надежды и будущего нации до тюрьмы. "Дорожки" социального назначения богатого слоя населения представлены так: инициаторы процветания страны в будущем, локомотив реформ, те, на ком уже сегодня держится экономика страны, неизбежное зло, воры и мироеды, те, по кому тюрьма плачет.
Такой колоссальный разброс мнений о социальной роли богатых в России свидетельствует, что она еще абсолютно не определилась. К тому же жизнь новоявленных крупных капиталистов у нас отнюдь не сладка. Богатые живут и работают в России под угрозой террора. Больше всего они опасаются действий со стороны криминальных структур. Второй по значимости источник опасности - угроза со стороны конкурентов. Реально и возмездие со стороны народных масс и притеснения со стороны государства.
Конечно, многие из новых русских считают, что в обстановке неуверенности и страха главное - выжить. И тут не до сантиментов, не до соблюдения этических требований. Но на деле это - глубокое заблуждение. Если в России создается цивилизованный рынок, а не криминальный, то без соблюдения этических норм и подходов не обойтись. Без этого деловых успехов не добиться, а имеющийся капитал легко растерять.
Сегодня в зарубежных деловых кругах убеждены, что российский стиль поведения отличается необязательностью и неаккуратностью, неумением держать слово, стремлением что-то выгадать для себя. Даже лучшие представители нашего нарождающегося делового мира нередко оказываются в проигрыше в работе с потенциальными зарубежными партнерами, поскольку просто не умеют себя вести. Хотя наши деловые люди обычно представляют свои собственные компании, авторитета пока им, как правило, не хватает. За рубежом ценят проверенных временем деловых партнеров, а к новичкам относятся очень осторожно. Новоиспеченным предпринимателям, попирающим элементарные основы современной деловой этики, надеяться на успех бесполезно.
Во всем мире имеется конкретное понятие деловой этики и обязательности. В США, например, в ходу понятие "техасское рукопожатие", когда стороны просто договариваются о каком-то деле. Если кто-то нарушил условия договора, никто не будет больше вести с ним бизнес.
В России необходимо формирование бизнесменов иного плана, ответственных профессионалов, сознающих свою миссию, формирующих свой имидж. Не торгаш, склонный к выпивке и разгульному образу жизни, а подтянутый, хорошо воспитанный джентльмен, умеющий "подать" себя и свою фирму в лучшем виде, чувствующий себя уверенно, потому что за ним — знание бизнеса и его этики. Этого требует веление времени. В XXI веке конкуренция станет беспощаднее. Будет создана новая культура бизнеса, позволяющая двигаться вперед быстрее, облегчить общение, улучшить обслуживание все более разборчивого клиента, а значит, усиливать позиции на рынке.
Этика бизнеса позволяет наращивать прибыль. В частности, она помогает сохранить преданность клиентов. По подсчетам специалистов, удержать старых партнеров в пять раз дешевле, чем завоевать благосклонность новых. Поэтому вся фирма ориентируется на потребителя. В этих целях до инвестиций в основной капитал приходится затратить немало денег, времени и сил на формирование этики и культуры фирмы, соответствующую подготовку ее работников.
Деловой мир, как известно, тесен. У каждого бизнесмена имеется много друзей, знакомых, их можно приобрести в качестве потенциальных клиентов. Здесь все определяется честностью, вежливостью, умением быстро ориентироваться. Если ты не прав и извинился, признав свою ошибку, это сослужит хорошую службу, покажет клиенту, что с тобой можно иметь дело. В бизнесе установлено правило: постоянно заботься о своих клиентах и сотрудниках, а рынок позаботится о тебе.

К пониманию детства существует несколько подходов, один из них - психоаналитический, мы попытаемся частично осветить его в данной работе. В начале нашего века, как известно, было создано такое направление как психоанализ. Основателем его является Зигмунд Фрейд. Именно его учение в психологической науки дало начало осознанию важности детства  для всей жизни человека. Началось углубленное изучение, систематизация и обсуждения этого периода человеческой жизни. Впоследствии возникали самые разные психологические теории детства, некоторые из которых во многом или полностью противоположены психоаналитической, однако почти все признают ее значимость. Например,   Л. С. Выготский  в своих работах во многом не соглашается с теорией Фрейда, однако, замечает ее значимость.
В своей работе мы рассмотрим подходы трех авторов, принадлежащих к психоаналитической школе, которые внесли свой вклад в понимание проблем детства в психологии. В первую очередь, конечно, теорию Зигмунда Фрейда - в своей теоретической деятельности и практике он, как правило,  не занимался детьми, однако вся его теория неврозов вытекает из детских переживаний, что обуславливает насыщенность его работ информацией о его взглядах на детство. Затем мы рассмотрим ниже теорию Анны Фрейд, дочери Зигмунда Фрейда. Ее теория интересна нам потому, что она, по сути дела, явилась основоположницей детского психоанализа. Наконец, завершит наш краткий обзор теория Эрика Эриксона, американского психоаналитика, который создал свою, эпигенетическую теорию развития человека. Этот психоаналитик уже довольно сильно отошел во многих своих положениях от ортодоксального психоанализа: однако, при этом, в отличии, например,  от Фромма он остался в его рамках. Тем более интересно рассмотреть его теорию, понять, таким образом, развитие психоанализа.
Классический психоанализ Зигмунда Фрейда.
Основатель психоанализа - Зигмунд Фрейд - один из первых психологов, обративший внимание на проблему изучения детства. Изначально психоанализ развивался как исключительно практическое направление, как метод лечения, но вскоре он стал богатым источником психологических фактов. Нельзя было не заметить огромную роль детства, детских переживаний во всей дальнейшей жизни человека. Последующие исследования и теоретические разработки привели Фрейда к тому, что эти детские переживания имеют сексуальную окраску, и этот опыт оказывает неосознанное влияние на поведение и жизнь взрослого человека. По Фрейду, неосознанный опыт является содержанием одной из трех компонент человеческой личности - бессознательного или "Оно". "Оно" - иррациональное начало в человеке, подчиняющееся принципу удовольствия. Две другие компоненты - это "Сверх-Я" и "Я". "Сверх-Я" - ограничивает влечения бессознательного, являясь носителем моральных норм, а "Я" следует принципу реальности и помогает субъекту действовать адекватно внешней ситуации. Содержанием "Оно" и "Сверх-Я" наполняются в детстве. Как сказано выше, "Оно" представляет бессознательные влечения, детерминированные детскими переживаниями. "Сверх-Я" - родительское начало, цензура, критика, учителя, представление о нормах, запретах, табу. "Сверх-Я" также закладывается в детстве